智慧校園的三個核心特征
智慧校園的三個核心特征：
一是以從師生或者管理者的角色出發(fā)，提供一個全面基于智慧感知的環(huán)境與綜合信息服務(wù)平臺；二是從互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)出發(fā)，打造融合校園各個子應(yīng)用及服務(wù)領(lǐng)域的互聯(lián)合作整體校園信息與數(shù)據(jù)服務(wù)；三是通過智慧感知環(huán)境與數(shù)據(jù)信息服務(wù)，提供校園與外部空間的泛在、互動接口；
智慧校園也是目前絕大部分學(xué)校最為具體的在智慧教育上探索的實體化工程，工程意義非凡，每一步的探索都任重而道遠。
而在智慧校園的基礎(chǔ)上，更包括了智慧教室、校園網(wǎng)絡(luò)、智慧安防、智慧教務(wù)系統(tǒng)等諸多的子應(yīng)用，共同營造智慧校園。
一是以從師生或者管理者的角色出發(fā)，提供一個全面基于智慧感知的環(huán)境與綜合信息服務(wù)平臺；二是從互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)出發(fā)，打造融合校園各個子應(yīng)用及服務(wù)領(lǐng)域的互聯(lián)合作整體校園信息與數(shù)據(jù)服務(wù)；三是通過智慧感知環(huán)境與數(shù)據(jù)信息服務(wù)，提供校園與外部空間的泛在、互動接口；
智慧校園也是目前絕大部分學(xué)校最為具體的在智慧教育上探索的實體化工程，工程意義非凡，每一步的探索都任重而道遠。
而在智慧校園的基礎(chǔ)上，更包括了智慧教室、校園網(wǎng)絡(luò)、智慧安防、智慧教務(wù)系統(tǒng)等諸多的子應(yīng)用，共同營造智慧校園。
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